七 小队教学
| 意义 | 是对教师的组织结构进行改革的一项尝试。 |
（续表）
| 做法 | 采取两名或两名以上的教师合作施教，根据他们的能力和特长组成“互补性”的结构，分工协作，承担不同角色和任务，共同负责一个班或几个平行班教学工作。小队教学是一种合理而有效地利用教师的人才资源的优化组合方式，可以使每个教师的兴趣和特长得到有效的发挥，还有利于教师之间的相互学习、交流与提高。 |
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| 意义 | 是对教师的组织结构进行改革的一项尝试。 |
（续表）
| 做法 | 采取两名或两名以上的教师合作施教，根据他们的能力和特长组成“互补性”的结构，分工协作，承担不同角色和任务，共同负责一个班或几个平行班教学工作。小队教学是一种合理而有效地利用教师的人才资源的优化组合方式，可以使每个教师的兴趣和特长得到有效的发挥，还有利于教师之间的相互学习、交流与提高。 |