教学过程的结构
- 引发学习动机
起始阶段（教师的导入：2～3分钟）。
（续表）
| 2. 领会知识 | 中心环节。 |
| (1)学生感知的来源包括:已有的知识经验,直观教具的演示、参观或实验,教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。 (2)理解教材,形成科学概念。理解教材可以有两种思维途径:一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;二是从已知到未知,不必都从感知具体事物开始。 (赫尔巴特“教学不能总是让人在舒适的山谷游荡,相反,应让人练习登山,并使人在获得广阔视野中得到酬偿”) | |
| 3. 巩固知识 | 渗透在教学的全过程,不一定是一个独立的环节。 |
| 4. 运用知识 | 学生掌握知识的目的在于运用,通过联系或有组织的实践,把知识转化为能力。 |
| 5. 检查知识 | 检查学习效果的目的:使教师及时获得关于教学效果的反馈信息。 |
