超格提示
| 1.设身处地 | 其目的在于发展个体体谅他人的动机。 | |
| 《敏感性》 | 目的:培养学生对人际关系的敏感性。 | |
| 情境案例:“你的一个熟人在你与别人说话时常常插嘴,甚至 试图改变话题,你怎么办?” | ||
| 《后果》 | 目的:采取旁观者的立场客观地进行思考,以增强学生对行为 后果的想象、理解、推测的能力。 | |
| 情境案例:“有人在朋友骑自行车时用令人发笑的事逗他,接 着可能发生什么事?” | ||
| 《观点》 | 目的:鼓励学生在最后说出自己在特定的冲突情境中会怎么办 之前,扮演与之发生冲突一方的角色。 | |
（续表）
| 2.证明规则 | 具体目的 | 帮助青少年学生形成健全的同一性意识。 |
| 一般目的 | 设法解决当他们试图取得成年人的地位并与其他成年人平等的基础上生活和工作时发生的各种常见的问题。 | |
| 3.付诸行动 | 宗旨 | 在于回答这样一个问题：如果是你，会怎样做？ |
| 目的 | 拓宽学生当前的社会道德视野，向学生展示以历史事实或者现实为基础的道德困境。 |
