以语言传递为主的教学方法
| 方法 | 内涵 | 优缺点 | 要求 |
| 讲授法(主体:教师) | 1.地位:最古老、最普遍、使用最广泛。讲授法之所以能够被广泛应用的原因有三个(讲授技能的特点): (1)信息传递的单向性;(2)知识传授的系统性;(3)时间运用的高效性。2.分类:(1)讲述(人文学科)①讲述分为三个阶段:导入、详述、汇总。②导入是讲述中的起始环节。③导入时间一般以2~3分钟为宜。(2)讲解:自然学科/解释、说明、论证。(3)讲读:语言类,大多用在语文、外语的教学。(4)讲演:学说、报告形式;中小学较少使用;分析、论证、得出结论;讲授的最高形式。 | 1.优点:可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识,有利于发挥教师的主导作用,有利于教学活动有目的、有计划地进行。2.缺点:容易束缚学生,不利于学生主动性发挥,而且较多地依赖于教师个人的语言素养。 | 1.内容科学、系统、有思想。(首要条件)2.注意启发。3.语言艺术。4.组织听讲。5.注意与其他教学方法配合使用。 |
| 谈话法(主体:师生) | 1.别称:问答法。2.分类:复习谈话和启发谈话。3.问答分四步:发问、候答、叫答和理答。 | 1.优点:照顾每个学生特点,发展语言表达能力,了解学习程度,检查教学效果。 | 前:做好提问准备。中:提出问题明确、引起思维兴奋;善于启发诱导;谈话要面向全体学生。 |
（续表）
| 方法 | 内涵 | 优缺点 | 要求 |
| 谈话法(主体:师生) | 4.发问方式:(1)顺问:直接问“为什么”。(2)逆问:从相反的方向提问。例如“不这样行不行”。(3)转问:就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的方式。 | 2.缺点:耗时,学生要有一定基础。 | 后:做好归纳小结。 |
| 讨论法(主体:学生) | 1.定义:学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识的一种方法。2.古语:独学而无友,则孤陋而寡闻;相观而善之谓摩。 | 有利于学生集思广益、互相启发、加深理解;但需具备一定基础和理解能力,高年级运用比较多。面向全体。 | 前:做好准备。中:启发诱导。后:做好小结。 |
| 读书指导法 | 1.定义:教师指导学生阅读教科书和参考书,培养学生自学能力。2.形式:指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。 | - | 前:提出明确目的、要求和思考题;教 给学生读书方法。中:加强评价和辅导。后:交流心得。 |