知识点三 教育研究的原则
| 客观性原则 | 研究者在研究过程中必须尊重事实，以客观事物的本来面目为依据，根据受教育者的社会生活条件和身心发展研究教育现象与规律，反对主观臆测，妄自论断。它是研究者必须遵循的基本原则。 |
| 创新性原则 | 在教育研究中，研究者应该在继承前人研究成果基础上，发现新问题、提出新观点、得出新结论、产生新认识。 |
（续表）
| 理论联系 实际原则 | 从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育理论，并努力运用教育 理论来指导教育实践，以推动教育理论和实践向前发展。 |
| 伦理原则 | 教育研究应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。（自愿原则、匿名原则、保密原则和无害原则）例如：可接受性、被研究者意愿、退出自由、知情权、有权拒绝回答、尊重隐私等。 |
知识点四 教育研究的类型
| 分类标准 | 类型 | 特点 | |
| 目的 | 版本一 | 基础研究 | 科学 以抽象、一般为特征，目的是揭示、描述、解释某些现象和过程以及它们的活动机制和内在规律。（观察法、调查法等） |
| 应用研究 | 技术 以具体、特殊为特征，它是对基础性研究的成果做进一步的验证，就所关注的某一实际问题，从大量的案例中寻求概率性的必然结论，其目的在于解决某些特定的问题或提供直接有用的知识。（行动研究法等） | ||
| 开发研究 | 推广 对科学和某些研究成果做更加深入细致的验证、扩展和推广的研究。 | ||
| 版本二 | 基础性研究、应用性研究、综合性研究。（综合性研究不等于开发研究，它综合了基础研究和应用研究） | ||
| 例子 基础研究：电磁原理。 应用研究：基于电磁原理的发电机技术。 | |||
| 对象的性质和研究分析方法 | 定量研究 （量化研究） | “是多少”数量问题（打分数） 调查法、相关法、实验法 | |
| 定性研究 （质化研究） | “为什么”本质问题（写评语） 访问法、观察法和案例分析法 | ||
（续表）
| 具体研究方法 | 实验研究、调查研究、历史研究、观察研究、访谈研究、行动研究、个案研究。 | |
| 描述性研究 | 反映客观事物的客观状态，回答“是什么、为什么、怎么样”的问题。（例如：观察法） | |
| 干预性研究 | 着力于对客观事物施加可能引起改变的影响，通过这种影响达到改变现状、解决问题的目的，与此同时，通过对影响结果的考察，寻找或证明事物之间的因果关系，从而掌握事物的内在规律。（例如：实验法） |