知识点一 德育原则
（口诀：向导知尊，正因积致）
德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。
| 原则 | 含义 | 贯彻要求 | 相关考点 |
| 导向性 | 有一定的理想性和方向性。 | 1.坚持正确的政治方向。2.德育目标必须符合新时期的方向、政策和总任务要求。3.要把德育的理想性和现实性结合起来。 | 品德发展的关键期:初二。苏霍姆林斯基:忠于崇高的理想,是个人道德发展的顶峰。 |
| 疏导原则 | 循循善诱,以理服人,提高学生认识入手。 | 1.讲明道理,疏导思想。2.因势利导,循循善诱。3.以表扬激励为主,坚持正面教育。 | 夫子循循然善诱也,博我以文,约我以礼,欲罢不能;大禹治水,在疏不在堵。 |
| 尊重学生与严格要求学生相结合 | 既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把“严”和“爱”有机地结合起来。 | 1.尊重学生。2.严格要求学生。 | 1.要尽量多地要求一个人,也要尽可能的尊重一个人(马卡连柯)2.爱之愈深,求之愈严。3.颜之推——“严慈相济”。4.王阳明“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,……必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已”。5.王阳明“鞭挞绳缚,若待拘囚。彼视学舍如图狱而不肯入,视师长如寇仇而不欲见”。6.皮格马利翁效应/教师期望/罗森塔尔效应。 |
（续表）
| 原则 | 含义 | 贯彻要求 | 相关考点 |
| 正面教育与纪律约束 | 德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机地结合起来。 | 1.坚持正面教育。 2.摆事实、讲道理,以理服人。 3.坚持纪律约束。 | - |
| 知行统一 | 既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。 | 1.知。 2.行。 3.知行合一。 4.教育者以身作则。 | 《中庸》:力行而近乎仁。 孔子:听其言而观其行。 讷于言而敏于行; 士虽有学而行为本焉; 论先后,知为先,论轻重,行为重。 |
| 依靠积极因素,克服消极因素/长善救失原则 | 调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。 | 1.一分为二看问题。 2.创造条件,将消极因素转化为积极因素。 3.提高学生的自我认识和评价能力,启发学生自觉思考,克服缺点,发扬优点。 | 1.长善救失。 2.尺有所短,寸有所长。 3.响鼓也要重锤敲。 |
| 教育影响的一致性与连贯性原则 | - | 1.学校内部。 2.社会各方面(一致性)。 3.有计划、有系统,做好衔接(连贯性)。 | 学校、家庭、社会三结合。(例:“5+2=0”现象) |
| 因材施教 | 从实际出发(有针对性) | 1.深入了解学生。 2.有的放矢地进行教育。 3.根据学生的年龄特征有计划地进行教育。 | 1.一把钥匙开一把锁。 2.视其所以,观其所由,察其所安。 |
（续表）
| 原则 | 含义 | 贯彻要求 | 相关考点 |
| 集体教育与 个别教育 相结合 (平行教育) | 在德育过程中,教育 者要善于组织和教育 学生热爱集体,并依 靠集体的力量教育每 个学生。同时通过对 个别学生的教育来促 进集体的形成和发展, 从而把集体教育和个 别教育有机结合。 | 1.建立健全的学生集体。 2.开展丰富多彩的集体 活动。 3.加强个别教育。 | 只有建立了统一的学校集 体,才能在儿童的意识中 唤起舆论的强大力量,成 为支配儿童行为,并使它 纪律化的一种教育因素。 |