知识点二 德育方法
| 方法 | 内涵 | 要求 | 考点 |
| 说服教育法(说理/明理教育法) | 摆事实，讲道理。语言说服（讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等）事实说服（参观、调查、访问等） | 版本一：语言说服：有针对性；接受能力；总结。版本二：有知识性和趣味性；抓时机；互尊互动。版本三：内容有针对性；情感要充沛；态度要民主；讲究教育时机。事实说服：前中后。 | 1.德育工作的基本方法。2.立足于学生的知与情。Eg:参观历史博物馆、烈士陵园，对学生进行文化传统教育。 |
（续表）
| 方法 | 内涵 | 要求 | 考点 |
| 实际锻炼法 | 常规训练(执行规章制度)实践锻炼(练习、委托任务、组织活动)学习活动是最主要的锻炼方式。 | 实践锻炼:(1)目的明确、计划周密;(2)生动活泼、灵活多样;(3)以学为主、加强指导;(4)持之以恒、随时总结。 | 立足于学生的意与行。例:故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 |
| 榜样示范法 | 用榜样影响学生。1.榜样要真实可靠,不可能尽善尽美。2.低年级,学生群体中选择。3.高年级,可适当选择杰出人物。4.生活中的真人示范,效果更佳。 | (1)选好学习的榜样;(前提)(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为,提高修养。 | 1.班杜拉。2.其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。3.桃李不言,下自成蹊。4.身教重于言传。5.学为人师,行为世范。6.在校园设置“英雄榜”。7.“校园明星”评选。 |
| 情感陶冶法(陶冶教育法) | 耳濡目染、潜移默化,于无声处教育学生。包括:1.人格感化。2.环境陶冶。3.艺术陶冶。 | (1)加强修养;(2)创建良好的环境;(3)引导学生。 | 1.学校的每一面墙(一草一木)都开口说话。2.润物细无声。3.春风化雨。4.托物言志。5.班风和校风。6.孟母三迁。7.与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也。8.随风潜入夜,润物细无声。9.仁言不如仁声之人入深(艺术陶冶)。10.组织学生观看爱国主义影片。 |
（续表）
| 方法 | 内涵 | 要求 | 考点 |
| 道德修养法/道德指导法/自我指导修养法 | 含义:自我教育,学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等。微信sun97369 | (1)正确处理好师生关系;(2)帮助学生制定计划;(3)给学生提供机会。 | 1.立志→孔子,仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣;《学记》,“十先志”。离经辨志2.学习→孔子,“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之”。3.反思→《论语》,“吾日三省吾身”。4.箴言。(例:座右铭)5.慎独(最高境界)。 |
| 超格提示1.三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。→道德修养法2.论学取友。择其善者而从之,其不善者而改之。→榜样示范法 | |||
| 品德评价法(奖惩法) | 含义:(1)表扬与批评。(德育常用的方法,表扬为主,批评为辅,表扬不可滥,批评不可无)(2)奖励与处分。奖励等级:颁发奖状、发给奖品、授予称号。 | (1)提高对奖惩关系的认识;(2)目的明确,具体有度;(3)客观公正,有利于团结;(4)奖励为主,抑中带扬;(5)充分发扬民主,让学生积极参与评价活动;(6)要注意宣传与教育。 | 奖励助人为乐的学生,惩罚违规违纪的学生。 |
| 角色扮演法 | 让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色。 | 增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。 | 角色扮演法对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力方面有着重要意义。 |
（续表）
| 群体约定法 | 经过全体成员讨论决定的公约、规则，如老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了“拒绝网络语言”的认识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。 |
| 情感激励法 | 用激励的手段，通过创设各种情境，调动人的情感，使教育对象受到感染和熏陶，从而达到培养健康情感、陶冶高尚情操的目的。 |