课程实施的结构
| 实施结构 | 1.安排课程表，确定各门课程的开设顺序和课时分配（首要环节） 课程表的安排应遵循的原则： 整体性（学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程）、迁移性（在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点）、生理适宜性（课程表的安排，还要考虑到学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。）。（口诀：整医生） 2.确定并分析教学任务 3.了解学生 4.选择教学模式 5.对具体的教学单元和课程的类型与结构进行规划 6.组织并开展教学活动（课程实施计划的展开过程，课程实施的基本途径） 7.评价教学活动的过程与结果（最后一个环节） |
| 实施取向 辛德尔、 波林、 扎姆沃特 | 忠实取向：忠实地执行课程计划，认为课程实施是一种线性过程。【技术理性的支配】 |
| 创生取向：教师与学生联合创造教育经验【解放理性的支配】。 例如：翻转课堂。 | |
| 相互调适取向：计划+变化，认为课程实施是一种非线性的、复杂性的过程。 【实践理性的支配】。 |